——副校长郑卫民接受学校团委学生会记者采访
（本网讯）近日，我校党委委员、副校长郑卫民接受了校团委学生会记者小青橙的采访，就教风建设中全校师生关心关注的问题进行了回答。访谈内容如下：
1. 学校为什么要下这么大的力气抓教风？
总体来说，学校教风是好的，但仍存在一些不良现象，如部分教师教学精力投入不够、业务能力提升意识不强、部分教学重要环节掌控不精、教学管理制度执行不力、学院教管主体责任不明等。一直以来，学校党委、行政高度重视教风学风建设。本学期初，书记、校长及分管校领导亲自率队到学院进行教风情况调研，并率队赴教学楼、教研室对我校教风情况进行了原生态的随机检查，发现存在一些问题，如：部分教师课前准备不充分，课中教学质量不高，课后指导学生少；少数教师管控课堂不严，上课唱“独角戏”；有的教师实践课“放羊”；个别教师热衷兼职，本末倒置等。这些教师的教风和教学质量与我校培养应用型高级专门人才的目标要求存在较大差距，也与多数在校莘莘学子求知求学和家长们对学校的殷切期望不相适应。
本学期，学校教务处在管理过程中就发现学生对部分教师的教风问题有较多的投诉，对教学质量的提高有着迫切的要求。有学生对教风教态差、课堂教学管控松散、授课质量低的教师进行了投诉，并将个别这样的教师开学以来所讲授的每一堂课从教师上课到课情况、教学仪容仪态、教学质量等各方面进行了详细记载。尽管学校对该类情况及时进行了恰当处理，但从整体层面来讲，基于对人才培养质量提升的要求、基于同学们成长成才的需要，我们必须严抓教风，绝对不能辜负了家长的重托和同学们的期盼！因此，一直以来学校党委、行政高度重视教风建设，也取得了一定的成效，但仍须进一步加强。近期学校在教师管控课堂、课堂教学质量保证、课外辅导等方面出台了一系列措施。下一步我们将面对现实，攻坚克难，较真碰硬，扎实贯彻党委、行政深入推进教风学风建设的思想，严抓严管，常抓常管，齐抓共管，坚决务实地将教风建设推向深入。
2. 对于教风建设，学校近期出台了哪些措施？
为规范教师教学工作，学校修订并印发了《MK官网本科教学工作规程》，从人才培养方案、教学大纲、考试大纲、主讲教师、教材讲义、备课、课堂教学、作业批改及答疑、实践教学、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、课程考核、教学检查、教学档案、教研活动、听课评课等方面做了详尽的规定，务求教师教学及管理工作规范化。
为严肃教学纪律，维护教学秩序，规范教学管理，学校制定并出台了《MK官网教学事故及教学过失认定与处理办法》，对教师师德建设、课堂教学管控、教学工作开展等环节可能出现的问题进行了详细的分类，并根据情节轻重给予约谈、通报批评、教学事故等处理，目的在于促使教师重视教学工作，教书育人，尽量避免和杜绝教学工作中的各种事故和过失，提升教育教学质量和人才培养质量。
为帮助教师提升教学水平，学校制定并出台了《MK官网关于加强系（教研室）建设的指导意见》，对系（教研室）主要工作职责、主任职责、活动主题、教师参与教研活动等方面做了具体要求，促使系（教研室）工作规范化和教研活动务实化，切实提高教师业务水平和教育教学能力。
学校还采取了一系列措施帮助教师提升教学质量，练好内功。一是加强师德师风培养。教务处与工会、宣传部、人事处等部门联动，每期至少举办1次师德师风讲座。同时，引进师德师风网络讲座，学校安排，供二级学院自行组织学习，学校抽查。每年评选师德标兵，并纳入学校职称评定加分细则。各学院组织专题学习，及时了解师德标兵教书育人典型先进事迹。二是实施青年教师导师制。每位新进教师配备一位导师，进行为期两年的辅导培养，并进行考核，务求每位教师都能合格地走上讲台。三是举行教师教学基本功检验。每年举办所有新进教师及部分抽检教师参加的教学基本功检验活动，采用手写教案、粉笔板书等，促进新进教师加强教学基本功训练。四是进行精准帮扶。各学院内部教师相互听课评课，对教学水平较低的教师由学院、系（教研室）实施精准帮扶，尽量消除教学水平低的现象。五是开展示范观摩活动。学校层面，邀请教学名师、教学能手和省级课堂竞赛、信息化教学竞赛获奖选手及学生反响好的教师上公开课，全校教师观摩；学院层面，要求公布教学质量好的授课教师名单及课表，每位教师均须听课。六是举办教学竞赛。每年举办课堂教学竞赛、信息化教学竞赛，对教学水平高教师进行奖励，与教师绩效奖励、职称评定等挂钩。
以上这些规定和措施，我们已通过各种会议传达，并召开专题教研活动进行详细解读学习，传达到每位教师，大家也可以在相关网站下载，详细阅读。
3. 请您介绍一下近期学校教风建设督查检查的情况。
本学期，学校教务管理部门开展了10余次大型教学检查，累计对2000余班次的课堂教学进行了抽查。检查发现，绝大多数教师仪表仪容好、教学教态佳、教学质量优、学生到课率高、课堂管控到位，充分展现了我校教师的优秀风采。同时也发现，极少数教师没能充分遵守教学工作纪律，加强课堂管控。学校根据有关规定已对4名教师进行了约谈，3名教师被全校通报批评，3名教师受到二级教学事故处理。
可喜的是，绝大部分教师充分意识到教师教书育人的重要作用，自觉提升教学业务水平和教学能力，自觉遵守学校各项教学管理规章制度，全心全意做好教书育人工作，切实提高教学质量和人才培养质量。去年，我校5位参赛教师在全省课堂教学竞赛中获得3项一等奖、1项二等奖的历史最好成绩，在全省高校中名列前茅，学校被评为“优秀组织单位”；近2年，我校4位参赛教师在全省教学信息化竞赛中获得3项一等奖、1项二等奖；课程教学效果稳步提升，2016届学生大学英语四级累计通过率为35%左右，而今年2016级学生仅入学一年就已达45%左右；学生考研录取率比上一年度提升33%左右；学生学科竞赛成绩进步明显，如在刚刚结束的2017年湖南省城乡规划设计大赛中，我校学生就获得4项一等奖、4项二等奖、2项三等奖的佳绩。
4. 有的老师说“上好课才是我的本职工作，哪还有时间管学生怎么样？”，您怎么看待这种说法？
我认为，教书是教师的本职工作之一，但绝非全部工作，教师更重要的工作是育人，这也是教师这个职业有别于其他职业的最重要的标志。“为人师表，教书育人”应该是每一位教师的天职。因此，教师不仅要上好课，还要做好学生的思想政治工作，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，做到全过程育人。同时，课堂是教师教书育人的主阵地，教师责无旁贷地是课堂管控的第一责任人，应当组织好教学，维护好秩序。设身处地想一想，如果讲台下坐的是我们自己的子女，我们应当怎样教育？是否还会任由他们睡觉、玩手机、讲小话呢？家长信任学校，才把子女交给我们培养，学校全体教职员工应当不负家长重托、学生信赖，悉心传道授业，专心教书育人，为每一个学子的成长成才殚精竭虑、不辞辛劳！
5. 如何建立教风建设长效机制?
我认为，一是坚持不懈抓好课堂教学管理，常抓常管，严抓严管。二是把育人纳入教师年度考核，包括教学工作量与质，考风与教学效果，教学改革等。三是狠抓系室基层教学组织建设，充分发挥其基础性作用。课程设计、专业建设，教学团队建设，以及教学改革推进，系（室）的主导组织作用是基础性的，从一定意义讲是决定性的。必须通过系（室）把所有教师动员起来，教风建设没有例外，必须抓到每门课，每个人，落小落细落实。四是严制度刚性执行。制度面前人人平等，对表现好的平等给予肯定，对违规的平等予以追究。把教风纳入制度化轨道。
